Вы здесь

    • You are here:
    • Главная > Источники изучения национально-просветительной деятельности Российской империи в регионах Степного Предкавказья в XIX – начале ХХ в



Источники изучения национально-просветительной деятельности Российской империи в регионах Степного Предкавказья в XIX – начале ХХ в

Проблемы национально-просветительной деятельности в Российской
империи и в Степном Предкавказье имеют обширную источниковую базу. Она
представлена разноплановыми источниками, разделенными на несколько
групп.



Нормативные документы государственного законодательства, содержащиеся в
Своде законов Российской империи, являются наиболее объективным
источником для анализа официальных подходов государства к проблеме
проведения национальной политики в «инородческих» окраинах империи. В
законодательстве страны были четко определены общие подходы государства к
решению национального вопроса, регламентировалось административное
устройство Кавказа и порядок подчинения нерусского населения
«инородческой территории» бюрократическому аппарату. В нем также
характеризовалась деятельность учебного начальства, регламентировалась
жизнь всех типов учебных заведений страны, определялся порядок
управления конфессиональными школами, не подчиненными общей системе
народного просвещения.



В дополнение к уже существовавшим законодательным нормам, государство
периодически принимало новые законодательные акты. Они, совместно с
постановлениями правительства, губернских властей и учебной
администрации Кавказа, составили источники директивного характера. К
этой группе источников относятся: разъяснения к принятым в дополнение к
существовавшим законам, постановления правительства и губернских


239

властей, циркулярные распоряжения министерств, распоряжения
начальства учебных округов. Эти источники содержатся в фондах российских
архивов. Текущая документация исполнительного характера составила
третью группу источников. К ней относятся отчеты, справки о работе
учебных заведений, документация учебных заведений: журналы успеваемости,
аттестаты учащихся, учебные программы национальных школ, прошения о
приеме в учебные заведения, жалобы, переписка дирекции школ с учебной
администрацией и т.д. В этой группе источников особый интерес
представляет документация бухгалтерской отчетности, прежде всего –
отчеты приставств кочующих народов. Она дает для исследователя
возможность объективно судить об отношении русской администрации к
подчиненным ей национальным школам.



В пятую группу источников вошли документы из неофициальных источников:
постановления национальных обществ, «общественные приговоры» об открытии
национальных школ, личные дела учителей и учащихся, их неофициальная
переписка и мемуары.



Отдельной группой источников можно выделить документацию политических
партий и общественных движений, освещающую состояние национального
образования отдельных народов. Однако эти сведения часто носят
субъективный характер, отражают партийные интересы. Немаловажную роль
для исследования играют источники, содержащиеся в опубликованных ранее
материалах: сборниках документов, отдельных постановлениях
правительства, и источники, цитирующиеся в других исследованиях.
Наибольший интерес для исследования представляют материалы,
систематизированные по требованию российского государственного аппарата
для внутриведомственного использования, дальнейшего изучения в Думах,
Госсовете или министерствах. Это, прежде всего, «Записки» чиновников о
состоянии национальных школ разных народов. Наиболее интересный источник
этого плана – официально опубликованные материалы правительства. Они
представлены справками, исследованиями, проведенными по линии
государственного аппарата (МВД)



Ценные сведения содержит журнал межведомственного совещания,
состоявшегося по инициативе П.А. Столыпина в 1909 г., «по вопросам о
постановке образования для инородческого, инословного и иноверческого
населения Российской империи». Его материалы отражают работу
государственного аппарата страны по поиску оптимальных путей проведения
официальной национальной политики.



Переписи населения и разного рода статистические данные,
предоставлявшиеся учебной администрацией и государственными властями,
соста-


240

вили шестую группу источников. Из нее наибольший интерес
представляют данные Первой всеобщей переписи населения Российской
империи, проведенной в 1897г. В ней содержится исчерпывающая статистика о
состоянии образования для всех народов, населявших регион в конце XIX
в. Однако эти данные необходимо использовать критически, так как
необходимость проведения повторной переписи населения в первом
десятилетии ХХ в. из-за изменившейся демографической ситуации в стране
осознало само царское правительство. Однако проведение Второй переписи
населения страны пришлось на годы Первой мировой войны и разраставшегося
революционного кризиса, что не дало правительству возможности
систематизировать и даже первично обработать полученные им данные с
мест. До сих пор несистематизированные бюллетени Второй переписи,
полученные с мест царской администрацией, ждут в архиве своего
исследователя. Статистика советской власти, отраженная в переписи
населения 1922 г., не может также дать объективной характеристики
состояния национального образования во времени, предшествовавшему полосе
революций 1917 г. и Гражданской войны. В результате у исследователя
проблемы в наличии имеются лишь цифры на конец XIX в., разрозненные
данные разных местных статистических комитетов и несистематизированные
сведения бюллетеней Второй переписи, что усложняет работу по выявлению
реальной картины состояния народного образования на 1917 г.



Основные группы источников содержатся в фондах Российского
государственного исторического архива (РГИА), Государственного архива
Ставропольского края (ГАСК), Государственного архива Краснодарского края
(ГАКК), Государственного архива Ростовской области (ГАРО).



Из документов РГИА наибольший интерес представляют фонды министерств и
ведомств, занимавшихся вопросами национально-просветительной политики.



Фонды Министерства народного просвещения – Департамента народного
просвещения (Ф.733) и Департамента общих дел (Ф.740) – содержат
материалы, характеризующие состояние национального просвещения в целом
по стране и в отдельных учебных округах. Содержащиеся в фондах
циркулярные распоряжения, отчеты министра перед правительством, справки и
доклады ярко характеризуют национально-просветительную политику страны в
разные периоды времени. Особую ценность представляют материалы
межведомственного совещания по вопросам о координации действий всего
государственного аппарата по отношению к национальным школам разных
министерств.



Фонды Департамента духовных дел «инославных» (не православных)


241

исповеданий МВД (Ф. 821) содержат материалы по контролю со стороны
государства за подчиненными ему национальными конфессиональными школами
всех народов страны. В документах содержатся программы ряда национальных
школ, материалы проверок политической благонадежности учителей и
надзора за государственными средними учебными заведениями.



Фонды Государственной думы (Ф. 1278) позволяют раскрыть отношение
правительства и различных политических сил к проблеме
национально-просветительной деятельности и использования родного языка в
обучении. Документация Дум позволяет изучить то, как программы партий
по решению национального вопроса реально отстаивались в думских дебатах.




Фонд канцелярии Святого Синода (Ф.796) раскрывает постановку
миссионерства и распространение церковно-приходских школ среди «крещеных
инородцев». Документацию церкви дополняет ряд исследований проблемы
религиозного миссионерства современниками, в которых наиболее остро
обсуждалась проблема сочетания православного миссионерства с общей
просветительной деятельностью и выработки методов воздействия на
учащихся.



Кроме источников общегосударственного характера, интерес представляют
фонды местных архивов, характеризующие постановку национального
образования на Ставрополье, Дону и Кубани. Общегосударственные и местные
источники часто взаимно дополняют друг друга.



Из них наибольший интерес представляют материалы, содержащиеся в фондах
Дирекций народных училищ Ставропольской губернии, Кубанской области и
Области войска Донского. В них содержатся сведения о состоянии учебного
дела в регионе; приводятся общие списки всех русских и «инородческих»
школ; материалы ревизий и проверок учебных заведений немцев, эстонцев,
армян, евреев, туркмен, калмыков, ногайцев, горцев; отчеты заведующих о
состоянии учебного дела в «инородческих» училищах. Материалы фондов
позволяют характеризовать всю деятельность учебного начальства в области
национального просвещения. Наибольшую ценность в них составляют
программы отдельных национальных школ народов региона.



Фонды канцелярий местной государственной администрации: Ставропольского
губернатора, начальника Кубанской области и наказного атамана Области
войска Донского – содержат источники, характеризующие отношения
государственной администрации к подчиненным ей национальным школам.
Освещается ряд конфликтов между администрацией и национальными общинами
вокруг проведения общегосударственного курса в национальном просвещении.
Особую ценность представляют отчеты местной администрации перед
правительством и разного рода «сводки» и «отчеты» по постановке
образования в регионе, благонадежности учителей, учеников и т.д.


242

Особый интерес представляют фонды учреждений кочующих народов. Они
раскрывают отношения русской администрации «Инородческой территории» к
национальным школам калмыков, туркмен и ногайцев. В фондах содержится
отчетная документация о содержании администрацией всех государственных
национальных школ, снабжении их всем необходимым для учебного процесса.
Документы, содержащие постановления аульных обществ, позволяют
анализировать отношение местного населения к государственным
мероприятиям в области просвещения. Для исследования использовались
материалы отдельных учебных заведений: частных школ, средних учебных
заведений. В них содержатся сведения о количестве нерусских учащихся и
программах их обучения. Из документов и аттестатов учащихся можно
проследить этапы получения ими национального образования. Материалы
средних учебных заведений позволяют дать анализ подготовки кадров
будущих учителей для национальных школ. Материалы фонда жандармского
управления позволяют получить данные о тщательном контроле за
деятельностью национальных школ со стороны сыскных органов. В них
содержатся отчеты о политической обстановке вокруг национального
просвещения; уставы политических партий, дающие представление о
действиях разных политических сил среди нерусского населения. По
материалам фонда можно установить степень влияния различных политических
движений на национальное просвещение в регионе. Фонд Миссионерского
совета Ставропольской и Екатеринодарской епархий содержит материалы о
деятельности миссионерских школ среди кочевого и горского населения
региона.







Примечания



1. Свод законов Российской Империи/ Под ред. С.В. Мордухай-Болтовского: в 16 т. – СПб., 1912. 2 Там же, Т.



2. Положение инородцев.



3. Там же, Т.2. Учреждения Кавказского края.



4. Свод законов... Т.XI. Уставы учебных заведений Министерства Народного Просвещения.



5. Там же. Т. IX. Уставы Инославных исповеданий.



6. Так в тексте Свода законов указываются статьи основного законодательства и «по продолжению 1907г.»



7. Российский государственный исторический архив (РГИА),
ф.733,740,7961276,1278,398,821,1358, Государственный архив
Ставропольского края (ГАСК), ф.15, Оп.2,ф.101, Оп.4,ф.1008, Оп.2,
Государственный архив Краснодарского края (ГАКК),ф.427, Оп.2,ф.454,
Оп.1,ф.470, Оп.1,.ф.131, О п.2.


243

8. ГАСК, ф.15, Оп.2, ф.73, Оп.1, ф.75, Оп.1, ф.77, Оп.1, ф.126,
Оп.1, ф.135, Оп.58, ф.241, Оп.1, ф.309, Оп.1, ф.390, Оп.1; ГАРО, ф.131,
Оп.1, ф.258, Оп.1; ГАКК, ф. 470, Оп.1, Оп.2.



9. ГАСК, ф.408, Оп.1, Государственный архив Ростовской области
(ГАРО),ф.310, Оп.1, ГАРО,ф.310, Оп.1, Первая всеобщая перепись населения
Российской Империи.- Спб.,1905.



10. ГАСК, ф.15, Оп.2, ф.1008, Оп.1, ГАРО, ф.46, Оп.1, ГАКК, ф. 470, Оп.2.



11. ГАСК, ф.1008, Оп.1; Основные программные положения ведущих
политических партий Российской империи. – Ставрополь ,1993. Пономарев
Е.Г., Шаповалов В.А. Формирование политических партий в России. –
Ставрополь, 1993, История политических партий в России / Под ред. А.И.
Зевелева. М. 1994; Политические партии России в контексте ее истории/Под
ред. Смагиной С.М.- Ростов-на-Дону, 1998.



12. Основные программные положения ведущих политических партий
Российской империи. – Ставрополь,1993. Пономарев Е.Г., Шаповалов В.А.
Формирование политических партий в России. – Ставрополь, 1993, Сборник
документов и материалов по курсу Политической истории ХХ в. – М.,
1991,Записка об армянских школах / Департамент духовных дел МВД.- СПб,
1911, Сборник документов и статей по вопросам образования инородцев.-
СПб, 1869.



13. Записка об армянских школах, составленная директором Высочайшего
Двора А. Харузиным и чиновником по особым поручениям при МВД А.
Петровым.//Библиотека Государственного Совета Российской империи.
Департамент Духовных Дел МВД.- СПб, 1911.;П.Лупов. Немецкие начальные
школы в России. К вопросу о немецких колониях на русской земле.
Петроград. 1916.Сборник документов и статей по вопросам образования
инородцев СПб, 1869.



14. Сборник документов и статей по вопросам образования инородцев СПб, 1869.



15. Журнал межведомственного совещания по вопросам о постановке
образования для инородческого инославного и иноверческого населения /
МНП.- СПб, 1909.



16. Твалчрелидзе А. Ставропольская губерния в географическом,
историческом и сельскохозяйственном отношениях Ставрополь, 1991;
Справочная книга по вопросам образования евреев. СПб., 1901; Сборник
документов и статей по вопросу образования инородцев. СПб., 1869.



17. Первая всеобщая перепись населения Российской Империи, 1897г.
/Издание Центрального статистического комитета МВД / Под. Ред. Н.А.
Тройницкого. Т. LXV – Кубанская Область, Т. LXVII – Ставропольская
губерния. – СПб.,1905.



18. Машкевич Д.Ф. О христианском просвещении и русском образовании
инородцев Восточной России. Одесса, 1914; Бобровников Н.А.
Русскотуземные училища, мектебы и медресе Средней Азии. СПб., 1913.,
Романов Г. О начальном образовании инородцев. Казань, 1915.



19. ГАСК, Ф. 15. ГАРО, Ф.358, ГАКК, Ф. 470.



20. ГАСК, Ф. 101, ГАРО, Ф. 46, ГАКК, Ф. 454.



21. ГАСК, Ф. 408, 418, 419.



22. ГАСК, ф. 73,75,76,77,91,126,241,309; ГАРО, ф. 258.



23. ГАСК, Ф. 1008.



24. ГАСК, ф. 439.